Master formacion profesorado uoc opiniones
Estrategias innovadoras y de colaboración para los estudiantes
Para ello, las universidades «deben promover estratégicamente el desarrollo de estas competencias a través de una perspectiva integrada y ecológica, teniendo en cuenta que la formación es sólo una faceta en un enfoque más amplio basado en sistemas», destacó Mitchell Peters.
El primer paso en este proceso institucional es «diseñar objetivos claros formulados en documentos y planes estratégicos que valoren y apoyen el desarrollo de estas competencias digitales en todos los ámbitos de la institución», señaló el investigador. De este modo, se convertiría en un «área prioritaria» que habría que potenciar con otras áreas de desarrollo del profesorado, como la investigación. «La planificación estratégica de la institución también podría incluir la aportación y participación de los profesores para asegurar que entienden y experimentan cómo su institución valora la formación digital del profesorado, de forma similar a cómo su institución valora la investigación», ha señalado Mitchell Peters.
Además, según los investigadores, en los programas de grado en los que se imparte esta formación, como el de Formación del Profesorado, hay cursos «específicos para las competencias en TIC, pero esto no representa una verdadera formación en competencias digitales».
Prácticas de evaluación en escenarios de ES híbridos y en línea
Se trata de un máster semipresencial, con especial énfasis en los aspectos didácticos y de innovación, que pretende dotar a los futuros docentes de las competencias necesarias para emprender su actividad profesional. Tiene un total de 60 créditos ECTS y 100 plazas, 25 por cada una de las cuatro especialidades: Biología y Geología, Matemáticas, Inglés y Orientación Educativa.
El máster se organiza en torno a un extenso practicum (aproximadamente 200 horas) que se desarrollará durante un periodo de 10-12 semanas en centros de enseñanza secundaria a través de un convenio con el Departamento de Educación de la Generalitat de Cataluña. El objetivo del practicum es, simultáneamente, adquirir recursos didácticos y poder probarlos en la práctica diaria en los centros educativos.
El objetivo de este máster es que los alumnos adquieran una serie de competencias y habilidades, como integrar los conocimientos adquiridos para opinar y tomar decisiones en situaciones complejas, y ser capaces de reflexionar y comunicarlas; abordar la resolución de problemas mediante la aplicación de los conocimientos adquiridos y el trabajo en equipo; comprender el potencial educativo de las TIC y utilizarlas como herramientas al servicio de la innovación y la mejora educativa, o mantener una actitud crítica respecto al entorno social e institucional.
UOC_F. Ruiz_»¿Los sospechosos de siempre? Profesores
La UOC cree firmemente que la educación superior es un derecho universal al que todo el mundo debería poder acceder. La comunidad de la UOC es diversa, inclusiva y está plenamente comprometida con la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas, cuyo objetivo es acabar con las desigualdades y reducir la brecha social. Por ello, la UOC adopta un enfoque inclusivo y de igualdad de oportunidades en la educación superior y se esfuerza por ofrecer una educación superior de calidad para todos y garantizar que nadie se quede atrás.
El modelo de educación en línea de la UOC ofrece una educación superior de calidad a personas que, de otro modo, podrían quedar excluidas de los sistemas universitarios presenciales. Además, la UOC produce nuevos conocimientos que contribuyen al progreso de nuestras sociedades y los programas de grado y máster de la UOC ayudan a los estudiantes a convertirse en ciudadanos socialmente responsables con una visión global.
La principal contribución de la UOC al proyecto se traducirá en el diseño e implementación de un curso en línea, que estará dirigido tanto a los profesores como a los gestores de la universidad y les proporcionará oportunidades de desarrollo de competencias y un profundo conocimiento de la diversidad y la inclusión en la educación superior en línea. En concreto, el curso les preparará para tratar la diversidad en los entornos de educación en línea y para crear entornos de aprendizaje inclusivos.
UOC_Steve Wheeler_»Aprender y enseñar en lo digital
¿Estás interesado en ser profesor de matemáticas de secundaria, tanto en centros públicos como concertados y privados, y en adquirir las competencias profesionales necesarias para serlo, combinando métodos teóricos y prácticos? Este máster te ofrece la formación necesaria.
El máster oficial en Profesorado de Enseñanza Secundaria, Formación Profesional y Centros de Idiomas debe ser cursado por quienes deseen trabajar en diferentes puestos como profesores de enseñanza secundaria y formación profesional.
Este máster debe ser cursado por todos los interesados en ejercer la docencia en los diferentes niveles de la enseñanza secundaria y sustituye a los cursos que hasta ahora se ofrecían para obtener los Certificados de Aptitud Pedagógica (CAP y CCP). Por lo tanto, es la única forma de poder impartir clases en el nivel de secundaria, tanto en centros privados como públicos.
Recomendamos a los alumnos con titulaciones de fuera del Espacio Europeo de Educación Superior y que no hayan homologado sus títulos que se pongan en contacto con el Colegio Profesional correspondiente para informarse de los requisitos para ejercer profesionalmente en España.
