Formación

Junta de andalucia formacion del profesorado



agosto 11, 2022

Preguntas y respuestas de la entrevista a los auxiliares de laboratorio

El análisis de la información aportada por los grupos focales corrobora gran parte de los datos aportados por las entrevistas. En cuanto a los recursos y los hándicaps de organización, básicos para el desarrollo de los Centros TIC, estas sesiones permitieron compartir más explicaciones y opiniones sobre la identificación de los problemas de organización: equipamiento necesario, gestión del espacio, actitud e implicación de la comunidad educativa, estabilidad del personal, efectos sobre las rutinas docentes, etc. Las cuestiones que han suscitado más debates se refieren a los factores de organización, como el apoyo de la administración, el papel del coordinador, la atención del CGA y el problema de la inestabilidad del personal. Así, todo indica que estos son los principales problemas que los centros deben resolver para desarrollar óptimamente sus proyectos, tal y como se desprende del análisis de las entrevistas.

Las frecuentes referencias a la administración, tanto por parte de los coordinadores TIC como de los directores de los centros, indican su malestar por la desatención percibida en el desarrollo de sus proyectos. Los comentarios se refieren a una falta de atención a las primeras demandas por parte de los agentes de los centros, agravada por la falta de argumentos razonables. En otros casos esta falta de atención se traduce en promesas incumplidas (declaraciones de algunos representantes de la administración). Casi unánimemente se afirma la difícil y escasa relación entre los centros y la administración. Directores y coordinadores expresan una importante falta de confianza hacia la misma. Se muestran opiniones como ésta:

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Desde la semana pasada, todas las aulas principales del sistema escolar de la ciudad cuentan con pizarras Promethean, pizarras interactivas que ayudan a aumentar la participación de los estudiantes y a promover la colaboración. A través de una variedad de programas, las pizarras permiten a los profesores utilizar actividades interactivas que mejoran sus lecciones en el aula.

Las pizarras se compraron utilizando los Fondos de Ayuda de Emergencia para la Educación Primaria y Secundaria (ESSER), que se proporcionan a las escuelas para ayudar a cerrar la brecha de aprendizaje de la pandemia. El sistema escolar invirtió 233.000 dólares para completar la compra.

Algunas de las características son los giradores, en los que un profesor o un alumno pueden girar para seleccionar quién va a responder a las preguntas o pueden utilizarlos para formar preguntas. También están equipados con temporizadores, un lienzo infinito para escribir y un navegador web incorporado.

«Son la mejora perfecta para nuestro entorno tecnológico 1 a 1. Ahora, los alumnos no sólo tienen un dispositivo en su asiento, sino que pueden pasar al frente y demostrar sus conocimientos en una pantalla interactiva para la clase», dijo Tucker.

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Los colegios andaluces tienen acceso, a lo largo del curso escolar 2006/07, a 49000 nuevos ordenadores. De ellos, 42255 están asignados a los 315 colegios e institutos que se incorporaron a la Red de Centros TIC en septiembre. Con los nuevos colegios que se incorporaron al programa, la Red está compuesta por 823 centros, el 30% de los centros activos en Andalucía.

Lo más novedoso de esta amplia integración de tecnologías es que el ordenador será una herramienta educativa en el aprendizaje y la enseñanza. Así, es especialmente relevante que, además del equipamiento informático, los centros puedan acceder a una intranet y a una plataforma educativa: Anda@red. Estos centros integran las TIC.

La Junta de Andalucía publicó la primera convocatoria5 para seleccionar aquellos centros que trabajarían con las tecnologías de la información y la comunicación, y una vez puestos en marcha los proyectos educativos de integración de tecnologías, se seleccionaron 50 centros públicos. De estos 50 centros, 14 eran de primaria y 36 de Educación Secundaria Obligatoria (ESO). Todos estos centros disponían de 81000 ordenadores con el mismo sistema operativo, Guadalinex, desarrollado a partir de Linux por el grupo de investigación informática de la Junta de Andalucía para su uso en Andalucía.

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El sistema escolar de la ciudad de Andalucía abrirá para el primer día de clases el lunes y el Superintendente Dr. Daniel Shakespeare dijo que la facultad y el personal están ansiosos por comenzar el año escolar con buen pie.

El sistema escolar trabajó durante el verano para preparar las aulas y contratar a los profesores. Una de las cosas que más esperan los maestros y profesores es, con suerte, volver a la normalidad después de muchos años de trabajo en torno a la pandemia.

Como parte de la preparación de las instalaciones, 18 aulas de la escuela primaria Andalucía pasaron de la moqueta al alicatado. El Consejo aprobó recientemente la instalación de nueva señalización digital en las entradas del AES, un proyecto coordinado por la asociación de padres y profesores.

«Todas nuestras plazas están cubiertas. La escasez de profesores es real y nos afecta como a todos los demás en el estado. Pero hemos podido cubrir algunas de estas plazas con profesores que tienen un certificado de emergencia», declaró.

Estos profesores con certificado de emergencia significan que han superado las pruebas correspondientes, lo que les permite enseñar. Algunos de los que tienen un certificado de emergencia están trabajando para obtener su certificación completa.

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