Actualidad

Instituto nacional de tecnologías educativas y formación del profesorado intef



agosto 28, 2022

Wikipedia

El Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado (INTEF), a través de su proyecto CodeINTEF, nos ofrece recursos educativos sobre Pensamiento Computacional, programación y robótica. Estos son algunos de ellos dedicados a la IA y al ML.

¿Podemos confiar en la IA? El aprendizaje automático no es 100% preciso. Además, sus resultados dependen en gran medida de la calidad del conjunto de datos utilizado para enseñar a la máquina. Esto da lugar a un problema conocido como sesgo, explicado en este recurso, y que da lugar a importantes dilemas éticos.

Integración nacional

ResumenLa sociedad contemporánea demanda una formación universitaria basada en modelos educativos activos y participativos que permitan el desarrollo de competencias, estando la competencia digital entre las más demandadas. Este trabajo presenta los resultados de una innovación educativa en el ámbito universitario. Pretende analizar si la implementación de una metodología activa apoyada en herramientas tecnológicas en un aula virtual contribuye al desarrollo digital de los estudiantes. Se utilizó una metodología cuantitativa con un diseño preexperimental pretest-postest. La muestra estuvo compuesta por 30 alumnos que cursaban el módulo de Diseño Curricular de la Especialidad de Biología y Geología del Máster de Formación del Profesorado de la Universidad Internacional de la Rioja. Los resultados muestran una mejora en las cinco áreas de la competencia digital especificadas por el Marco Común de Competencia Digital del Profesorado (MCCDD) establecido por el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF) de España, con un gran tamaño del efecto. Se concluye que la experiencia educativa implementada ha permitido incrementar el nivel de competencia digital de los futuros profesores.

Marco común de competencias digitales para el profesorado

El ‘Marco Común de Competencias Digitales para el Profesorado’ nació en 2012 con el objetivo de ofrecer una referencia descriptiva para ser utilizada en la formación y en los procesos de evaluación, certificación y acreditación.

Forma parte del ‘Plan de Cultura Digital en la Escuela’, cuyo conjunto de proyectos es el resultado de un proceso de reflexión compartida que el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte abrió con la participación activa de las Comunidades Autónomas y la constitución de una Conferencia en la que también participan expertos externos.

El objetivo común original ha sido desde su arranque la creación de un Marco Común de Competencia Digital para el Profesorado, alineado con las directrices europeas, y según el modelo DigComp del CCI, que se considera una referencia común para avanzar hacia la certificación de la competencia digital al profesorado.

En 2013 se publica el borrador v1.0, con una propuesta de descriptores del Marco, que se revisa en febrero de 2014 en la Jornada de Trabajo sobre «Marco Común de Competencia Digital del Profesorado» organizada en Valladolid en colaboración con la Junta de Castilla y León. A partir de las conclusiones extraídas en esta Jornada, se publica el borrador v2.0 del Marco (en español) en junio de 2014, y se traduce al inglés en octubre de 2015.

Consejo Nacional de IntegraciónAgencia gubernamental

El 10 de febrero, el Centro Común de Investigación de Sevilla y el Ministerio de Educación y Formación Profesional de España, presentaron oficialmente los resultados del proyecto La capacidad digital de los centros escolares en España, que ofrece una visión representativa de la integración de las tecnologías digitales en los centros escolares españoles.

El acto se celebró en línea y contó con la presencia de Isabel Celáa, Ministra de Educación y Formación Profesional de España, y Mariya Gabriel, Comisaria Europea de Innovación, Investigación, Cultura, Educación, Juventud y Deporte. Ioannis Maghiros (Jefe de la Unidad de Capital Humano y Empleo del CCI) e Yves Punie (Jefe Adjunto de la Unidad de Capital Humano y Empleo del CCI) también estuvieron entre los ponentes.

Desde su lanzamiento, más de 8.100 centros escolares y casi 840.000 profesores y alumnos de Europa y otros continentes han utilizado SELFIE. España es el país con mayor número de usuarios y de centros escolares. Alrededor del 25% y el 30% del total de estudiantes y colegios son de España. Debido a esta alta participación, el Centro Común de Investigación (CCI), en colaboración con el Ministerio de Educación, vio la oportunidad de llevar a cabo un proyecto a nivel nacional para obtener resultados representativos de la capacidad digital de las escuelas en España.

You Might Also Like