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junio 17, 2022

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fenómeno social por sus causas, consecuencias y retos para la sociedad de acogida (Bravo & Santos-González, 2017), Según la Resolución del Consejo de la Unión Europea (UE) 97/C221/03 de 26 de junio de 1997

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Varias imágenes compartidas en un grupo de WhatsApp en Senegal en los últimos meses muestran a un gran número de jóvenes que abandonan Senegal para hacer un peligroso intento de llegar a las Islas Canarias en piragua (Screengrab de los vídeos enviados al equipo de Observadores de France 24).

Crisis en la comunidad pesquera La ONG Greenpeace publicó el 9 de octubre un informe en el que denuncia la práctica opaca de conceder licencias de pesca a los buques pesqueros industriales extranjeros, que están sobreexplotando y agotando las valiosas poblaciones de peces frente a las costas de Senegal.  Abdoulaye Ndiaye, responsable de la campaña de Greenpeace África, dijo que también habían observado un aumento del número de salidas de las comunidades pesqueras a medida que se difundía el informe: «Los pescadores ya no se limitan a transportar gente a Canarias», dijo Ndiaye. «También se han convertido en pasajeros de las piraguas que salen de Senegal. Algunos venden sus equipos de pesca para ir a Canarias».  Ndiaye afirma que, dentro de las comunidades pesqueras que han visto disminuir los ingresos durante las últimas temporadas de pesca, la gente está perdiendo la fe en las autoridades.  «Muchos pescadores se han endeudado y han tenido que poner en común su dinero para pagar el combustible», añade, «además, están frustrados porque ven que cada vez hay más barcos de pesca comercial en funcionamiento mientras que, desde 2012, se ha limitado el número de piraguas para proteger las poblaciones de peces», añade Ndiaye.Greenpeace pide al gobierno senegalés que publique una lista de los vehículos de pesca comercial autorizados a pescar en la zona económica exclusiva de Senegal. Mientras tanto, Ndiaye afirma que la polémica va en aumento y que los vídeos de los jóvenes viajando a las Islas Canarias han echado más leña al fuego.

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Real Decreto 984/2021, de 16 de noviembre, por el que se regula la evaluación y la promoción en la educación primaria, así como la evaluación, la promoción y las calificaciones en la educación secundaria obligatoria, el bachillerato y la formación profesional.

Ley Orgánica de Educación publicada en el BOE en 2020, que modifica la Ley Orgánica publicada en 2006. Esta ley contiene las modificaciones introducidas en la ley en materia de educación.

Orden de 15 de enero de 2021, por la que se desarrolla el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Andalucía, se regulan determinados aspectos en materia de atención a la diversidad, se establece la organización de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado y se determina el proceso de transición entre las distintas etapas educativas.

Orden de 21 de diciembre de 2015, de la Consejería de Educación, Cultura y Deporte de Aragón, por la que se regula la evaluación de la educación primaria en los centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón y se modifican la Orden de 16 de junio de 2014, por la que se aprueba el currículo de la educación primaria y se autoriza su aplicación en los centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón, y la Orden de 26 de junio de 2014, por la que se aprueban las instrucciones que regulan la organización y el funcionamiento de la educación infantil y primaria en los centros docentes públicos y en los centros públicos de educación especial de la Comunidad Autónoma de Aragón.

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