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Hoy en día, las organizaciones se enfrentan a muchos retos a la hora de competir en varios sectores del mercado global como la economía, la tecnología y el trabajo. Una de las estrategias cruciales para que una organización obtenga una ventaja competitiva es la explotación de la formación. En particular, la formación es una función importante para que una organización cultive el conocimiento explícito e implícito de los empleados, sus habilidades y destrezas y transfiera a los empleados en los recursos valiosos de una organización. Esta función no sólo está vinculada a la mejora de los resultados de la empresa, sino que también es un factor determinante en la formación de las actitudes de los empleados, que son variables fundamentales para influir en el rendimiento laboral [1]. Según la bibliografía, la satisfacción laboral se define como «un estado emocional placentero resultante de la valoración del propio trabajo o de las experiencias laborales» ([2], p. 94). Es una de las principales actitudes laborales que afectan al comportamiento de los empleados y muestra una fuerte relación con otros resultados afectivos como la motivación para el aprendizaje, la tasa de rotación y el rendimiento de la empresa [3].
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1. Feldman, Amy (2016). «Costco For Millennials: Cómo Chieh Huang construyó Boxed, un juggernaut móvil con más de 100 millones de dólares de ingresos». Forbes. https://www.forbes.com/sites/forbestreptalks/2016/10/19/costco-for-millennials-how-chieh-huang-built-boxed-a-mobile-juggernaut-with-100m-in-revenue/#7870fb552adb Consultado el 4 de septiembre de 2017.2. Mccausland, Christianna (2016). «El fundador de Boxed, Chieh Huang, comparte lecciones de emprendimiento». Johns Hopkins Magazine. https://hub.jhu.edu/magazine/2016/summer/boxed-chieh-huang-interview/. Consultado el 4 de septiembre de 2017.3. Huang, Chieh (2016). Entrevista en Mad Money, MSNBC. Disponible en Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=3ANAe1vLAIw4. The Marketing Blender (2017). «Best Examples of Company Vision and Mission Statements». http://www.themarketingblender.com/vision-mission-statements/5. Ibid.6. CBInsights (2018). «Walmart ha estado en una racha de compras. Qué empresa podría adquirir a continuación?». CBInsights.com. https://www.cbinsights.com/research/walmart-acquisition-targets/. 5 de enero de 2018.
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La formación global se ha centrado principalmente en la preparación de los empleados para trabajar eficazmente en otras culturas, como en la formación de expatriados, la formación para la aculturación y la formación para la transferencia de tecnología. Una cuestión que no se ha tenido en cuenta es la implicación de utilizar sistemas de formación que se desarrollan en un contexto cultural específico y que luego se despliegan a nivel global. Este capítulo propone un marco para mostrar la influencia de la cultura en un aspecto de la eficacia de la formación, la transferencia al puesto de trabajo de las habilidades recién aprendidas. Se proponen relaciones específicas, utilizando como guía el marco de transferencia de la formación de Baldwin y Ford (1988), y también sintetizando los hallazgos de áreas como la psicología transcultural, la gestión de recursos humanos, la educación y la gestión tecnológica.
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Etapa 2. Confirmación, Fluidez, Desenganche de la impresión: Grados 2-3, Edades 7-8.6. Esencialmente, la lectura en la Etapa 2 consolida lo aprendido en la Etapa 1. La lectura de historias previamente escuchadas aumenta la fluidez. La lectura del estadio 2 no sirve para obtener nueva información, sino para confirmar lo que el lector ya conoce. Como el contenido de lo que se lee es básicamente familiar, el lector puede concentrar su atención en las palabras impresas, normalmente las más comunes y de mayor frecuencia. Y con las destrezas básicas de descodificación y los conocimientos interiorizados en la Etapa 1, el lector puede aprovechar lo que se dice en la historia y en el libro, haciéndolo coincidir con sus conocimientos y su lenguaje. Aunque algunos elementos fónicos adicionales, más complejos, y las generalizaciones se aprenden durante la Etapa 2 e incluso más tarde, parece que lo que la mayoría de los niños aprenden en la Etapa 2 es a utilizar su lenguaje de descodificación, y las redundancias de las historias leídas. Adquieren valor y destreza en el uso del contexto y, por tanto, ganan fluidez y velocidad.
Etapa 3. Leer para aprender lo nuevo: Un primer paso. Cuando los lectores entran en la etapa 3, inician el largo camino de la lectura para «aprender lo nuevo»: nuevos conocimientos, información, pensamientos y experiencias. Dado que su conocimiento de fondo (del mundo), su vocabulario y sus capacidades cognitivas son todavía limitadas en esta etapa, los primeros pasos de la lectura de la Etapa 3 suelen desarrollarse mejor con materiales y propósitos que son claros, dentro de un punto de vista y limitados en cuanto a complejidades técnicas. Esto contrasta con el estadio 4, en el que se espera una multiplicidad de puntos de vista, una complejidad del lenguaje y de las ideas, así como sutilezas de interpretación.
