Formacion virtual del profesorado

Significado de los cursos virtuales

La instrucción virtual es un método de enseñanza que se imparte totalmente en línea o cuando los elementos de los cursos presenciales se imparten en línea a través de sistemas de gestión del aprendizaje y otras herramientas y plataformas educativas. La instrucción virtual también incluye la transmisión digital de los materiales del curso a los estudiantes.

La instrucción virtual se refiere a un estilo de enseñanza de «aula invertida». Se considera una forma de aprendizaje combinado y consiste en dar a los estudiantes una primera exposición al contenido del curso por su cuenta antes de la clase a través de actividades tales como lecturas o ver vídeos cortos de conferencias. A continuación, el tiempo de clase presencial se dedica a actividades de aprendizaje interactivas.

Formación K12 para profesores

DescripciónCada profesor es diferente, lo que sugiere que el aprendizaje profesional debe adaptarse a las necesidades de cada individuo. Este proyecto de investigación responde a una demanda inmediata -el aumento de la capacidad para dirigir el aprendizaje virtual- al tiempo que genera un nuevo método para individualizar el aprendizaje profesional. Este proyecto representa una primicia mundial en el desarrollo e implementación de un sistema de diagnóstico curricular basado en el emergente campo psicométrico del Análisis de Redes Epistémicas.A través de este proyecto, los profesores estarán mejor capacitados para diseñar, facilitar y evaluar eficazmente con tecnologías educativas en línea cuando enseñen en entornos de aprendizaje virtuales. Los profesores experimentarán, practicarán y criticarán el diseño de tecnologías digitales, materiales, actividades y evaluaciones tanto síncronas como asíncronas. Los nodos individualizados del curso de aprendizaje se basarán en el mapeo de los elementos epistémicos (como los valores, las prácticas y los conocimientos) a lo largo del tiempo. Esta nueva forma de entender las necesidades individuales de aprendizaje profesional permitirá una nueva forma de adaptar los itinerarios de aprendizaje individuales, permitiendo a los participantes recurrir a los materiales adecuados que se integrarán plenamente en los recursos, las políticas y las iniciativas departamentales existentes.

Certificación de aprendizaje virtual

Stride Learning Solutions proporciona los recursos para abrir un mundo de oportunidades para sus estudiantes, pero son ustedes -los administradores y educadores- quienes dan vida a estos recursos. Durante la transición a los entornos de aprendizaje en línea y mixtos, nos comprometemos a ayudarle a desarrollar la comodidad y la confianza para crear con entusiasmo culturas de enseñanza y aprendizaje vibrantes en cada aula virtual.

Nuestro equipo de expertos, dedicado y práctico, trabaja con usted en cada paso del camino, desde la incorporación integral hasta el apoyo técnico continuo y el desarrollo profesional adaptado a sus necesidades. También ofrecemos mucho apoyo a las familias, incluso a través de nuestro equipo de apoyo académico que cuenta con profesores certificados que están disponibles las 24 horas del día a través de chat, teléfono y videoconferencia.

Nuestro portal de apoyo en línea, Service Station, incluye una amplia y creciente base de conocimientos de contenido, seguimiento del estado en su página personal «Mi apoyo» y un equipo de apoyo técnico capacitado.

Únase a nuestros experimentados e innovadores consultores de educación digital para obtener orientación experta sobre la implementación del programa, desarrollo profesional a medida, seminarios web, seguimiento del programa y análisis y revisión de datos.

Profesor virtual en línea

Eficacia de la formación del profesorado en la autorregulación en entornos virtuales María Consuelo Sáiz-Manzanares1*, Leandro S. Almeida2, Luis J. Martín-Antón3, Miguel A. Carbonero3 y Juan A. Valdivieso-Burón3

Los recientes cambios en la educación superior refuerzan el papel activo de los estudiantes en su aprendizaje y desarrollo de habilidades. Las características de los estudiantes en cuanto a su formación académica, capacidades y motivación se asumen como variables relevantes en la planificación de la enseñanza; particularmente en el caso de los estudiantes de primer año. A nivel internacional, la literatura señala altos niveles de bajo rendimiento y tasas de abandono de los estudiantes de primer año (Bernardo et al., 2017; Páramo Fernández et al., 2017), lo que puede estar relacionado con el hecho de que los estudiantes inician sus estudios superiores con pocos conocimientos y pocas habilidades en estrategias de aprendizaje o con poca información sobre cómo aprender nuevos contenidos curriculares (Kramarski y Michalsky, 2009).

Para garantizar un papel autónomo y activo, los estudiantes necesitan niveles adecuados de autonomía o estrategias de autorregulación en su aprendizaje. Zimmerman (2008) identifica tres momentos básicos en la autorregulación del aprendizaje: la planificación, la ejecución (seguimiento) y la autoevaluación. Durante estas fases, un conjunto de pensamientos, sentimientos y acciones pueden ser planificados, implementados y ajustados por los estudiantes para mejorar la motivación, el aprendizaje y el rendimiento (Zimmerman, 2008; Zeynali et al., 2019). También es importante regular las emociones (Pekrun et al., 2011) para lograr un rendimiento óptimo.