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Formacion sanitaria especifica inicial



noviembre 1, 2022

Formación en salud bucodental PHP 21 de julio de 2022

El primer y, en términos numéricos, mayor pilar de la formación y la cualificación (183.823 aprendices en el año académico 2010/2011) está formado por las 17 ocupaciones sanitarias cualificadas. La formación para estas profesiones sanitarias y terapéuticas se realiza sobre la base de las leyes que regulan las profesiones correspondientes (por ejemplo, la «Ley sobre la profesión reconocida de la matrona y la enfermera obstétrica (HebG)» o la «Ley sobre la profesión reconocida del terapeuta ocupacional (ErgThG)», y las correspondientes normas de formación y examen que se regulan en la legislación federal alemana. La duración de la formación en las profesiones sanitarias cualificadas es de tres años en la mayoría de los programas de FP inicial (véase la figura 2).

Es necesario un permiso, en forma de licencia, para trabajar en una de estas ocupaciones terapéuticas. La licencia para utilizar el título profesional está sujeta a ciertas condiciones, que se establecen en las leyes que rigen las respectivas ocupaciones (véase el panel).

El segundo pilar de la formación y la cualificación (102.876 alumnos) está constituido por las ocupaciones sanitarias de doble sistema, cuya formación está regulada sobre la base de la Ley de Formación Profesional (BBiG) o del Código de Regulación de los Oficios (HwO). La FP se imparte en dos lugares de aprendizaje: el lugar de trabajo y la escuela de formación profesional a tiempo parcial. Se basa en «reglamentos de formación» nacionales estandarizados para los centros de trabajo y en «programas marco» de acompañamiento para el elemento escolar, y suele tener una duración de 36 meses (véase la figura 3).

Formación en salud mental – Visita inicial del centro de salud mental antes de la visita médica

Las revisiones sistemáticas se desarrollaron a partir de la necesidad de garantizar que las decisiones que afectan a la vida de las personas puedan estar informadas por una comprensión actualizada y completa de las pruebas de investigación pertinentes. Con el volumen de la literatura de investigación creciendo a un ritmo cada vez mayor, es imposible que los responsables individuales de la toma de decisiones evalúen esta gran cantidad de investigación primaria para permitirles tomar las decisiones sanitarias más adecuadas que hagan más bien que mal. Mediante la evaluación sistemática de esta investigación primaria, las revisiones sistemáticas pretenden ofrecer un resumen actualizado del estado de los conocimientos de la investigación sobre una intervención, una prueba diagnóstica, un factor pronóstico u otro tema de salud o asistencia sanitaria. Las revisiones sistemáticas abordan el principal problema de la búsqueda y selección ad hoc de investigaciones, es decir, el del sesgo. Al igual que los estudios de investigación primaria utilizan métodos para evitar el sesgo, los resúmenes y las síntesis de esa investigación también deberían hacerlo.

Las revisiones sistemáticas son importantes por otras razones. Sólo deben diseñarse o encargarse nuevas investigaciones si no duplican innecesariamente las existentes (Chalmers et al 2014). Por lo tanto, normalmente se debe realizar una revisión sistemática antes de embarcarse en una nueva investigación primaria. Dicha revisión identificará los estudios actuales y en curso, así como indicará dónde existen lagunas específicas en el conocimiento, o si faltan pruebas; por ejemplo, cuando los estudios existentes no han utilizado resultados que son importantes para los usuarios de la investigación (Macleod et al 2014). Una revisión sistemática también puede revelar limitaciones en la realización de estudios anteriores que podrían abordarse en el nuevo estudio o estudios.

2021 día de formación inicial del producto 2

Esta publicación está autorizada bajo los términos de la Licencia de Gobierno Abierto v3.0, salvo que se indique lo contrario. Para ver esta licencia, visite nationalarchives.gov.uk/doc/open-government-licence/version/3 o escriba al Information Policy Team, The National Archives, Kew, London TW9 4DU, o envíe un correo electrónico a: psi@nationalarchives.gov.uk.

Este documento contiene orientaciones obligatorias y consejos de acompañamiento del Departamento de Educación (DfE). Esto significa que los proveedores acreditados de formación inicial del profesorado (ITT) deben tener en cuenta las orientaciones obligatorias en el desempeño de sus funciones relacionadas con la ITT.

Esta sección establece las circunstancias que pueden llevar a la retirada de la acreditación y los requisitos de los proveedores de ITT durante este proceso. El DfE considerará la retirada de la acreditación de un proveedor cuando:

La tasa de matrícula máxima que los proveedores que se inscriben en la sección aprobada (tope de tasas) del registro de la Oficina de Estudiantes (OfS) pueden cobrar a los estudiantes para el año académico 2022 a 2023 está determinada por el Reglamento de Educación Superior (Límites de Tasas y Condición de Límites de Tasas) (Inglaterra) de 2018, en los poderes conferidos por la Ley de Educación Superior e Investigación de 2017.

Formación de entrenadores de bienestar: Evaluación inicial Parte 1

Las siguientes formaciones complementarias se asignan al personal en funciones clínicas y en departamentos y funciones específicas. Se asignan varias semanas después de que se hayan asignado las formaciones de cumplimiento anteriores.

Las Infecciones Asociadas a Dispositivos y Cirugías están diseñadas para proporcionar a los empleados información sobre enfermedades infecciosas y formas de prevenir la transmisión de enfermedades en el entorno sanitario y en la comunidad.

El curso sobre Sucesos Asociados a la Ventilación (VAE) está diseñado para proporcionar al personal sanitario información sobre la amplia gama de afecciones o complicaciones que se producen en los pacientes adultos con ventilación mecánica, la transmisión de infecciones, las medidas de prevención y la educación del paciente para minimizar el potencial de infección.

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