Formación

Formacion profesional inicial que es



diciembre 15, 2022

MISALE – Apoyo al desarrollo de competencias especializadas en Etiopía

En principio, la «modularización» significa que el programa de formación profesional inicial se divide en subcomponentes significativos conocidos como unidades y módulos. Una estructura modular no es nada fundamentalmente nuevo. El plan de estudios siempre se ha dividido en asignaturas en la FP inicial escolarizada, y en departamentos y áreas de trabajo en la FP inicial empresarial. La novedad de la reforma luxemburguesa de la FP es que las «unidades» en las que se subdivide el currículo se completan y examinan durante una fase temporal de seis a doce meses y conducen a «competencias modulares» acumulativas. Así, una unidad modular contiene un cierto grado de complejidad y suele representar un área de trabajo considerable dentro del aprendizaje.

Normalmente, una unidad se subdivide en módulos, cada uno de los cuales representa una parte coherente de la formación. La educación dentro de una unidad tiene lugar en módulos que se desarrollan en paralelo. Cada módulo se describe en términos de competencias, que deben ser enseñadas y examinadas independientemente por el profesor o el personal de formación en el lugar de aprendizaje dado. El ciclo de unidades y módulos se estructura según la lógica de la asignatura. Los cuadros 1 y 2 muestran dos posibles variantes.

Guía para la evaluación profesional CAVA

La revista Nordic Journal of Vocational Education and Training (NJVET) invita a publicar artículos académicos originales que traten sobre la educación y formación profesional, tanto de jóvenes como de adultos, desde diferentes disciplinas académicas, perspectivas y tradiciones. Se fomenta la diversidad de enfoques teóricos y metodológicos, así como la presentación de artículos procedentes de distintas partes del mundo.

Todos los artículos de investigación publicados en NJVET se someten a un proceso de revisión por pares basado en dos momentos de selección: un examen editorial inicial y una revisión a doble ciego por al menos dos árbitros anónimos. La claridad y concisión de ideas son requisitos cruciales para la publicación. NJVET tenía anteriormente una política de revisión simple ciego. La política actual se introdujo en 2015.

NJVET está incluida en DOAJ, el Directorio de Revistas de Acceso Abierto. La revista también está acreditada en el nivel 1 según la acreditación noruega de revistas científicas, en el Foro Finlandés de Publicaciones y en la lista danesa de series BFI:

Sistema de educación y formación profesional (EFP) en Alemania

La formación profesional es la educación que prepara a las personas para trabajar como técnicos o para ocupar un empleo en un oficio o comercio cualificado como comerciante o artesano. La formación profesional también puede entenderse como el tipo de educación que se imparte a una persona para prepararla para un empleo remunerado o por cuenta propia con la cualificación requerida[1]. La formación profesional se conoce con diversos nombres, según el país de que se trate, incluida la educación profesional y técnica[2], o acrónimos como EFTP (educación y formación técnica y profesional) y TAFE (educación técnica y continua).

La formación profesional puede impartirse en los niveles de postsecundaria, educación continua o educación superior, y puede interactuar con el sistema de aprendizaje. En el nivel postsecundario, la formación profesional suele impartirse en escuelas de oficios altamente especializadas, escuelas técnicas, colegios comunitarios, colegios de educación superior (Reino Unido), universidades de formación profesional e institutos de tecnología (antes llamados institutos politécnicos).

CURSO CONJUNTO DE FORMACIÓN PROFESIONAL SUPERIOR EN EL SECTOR DEL METAL (DE

«El objetivo del glosario es reflejar la terminología que se encuentra en la bibliografía reciente sobre investigación, política y práctica de la enseñanza y formación técnica y profesional (EFTP) a escala internacional. Se enumeran los términos más comunes y significativos (incluidas las siglas) y, en algunos casos, se han incluido variaciones nacionales y regionales. Para mantener una perspectiva internacional, se han consultado otros glosarios y tesauros nacionales e internacionales junto con bibliografía actual sobre EFTP de todo el mundo. En los casos en que las definiciones han sido redactadas por otras organizaciones, se menciona la fuente de dicha definición. Las definiciones no atribuidas se crearon internamente en el Centro Nacional de Investigación de la Formación Profesional (NCVER). Para algunos términos, en los que, por ejemplo, existen diferencias regionales, se ha proporcionado más de un significado» p. 59 (International Handbook of education vol 1)

Descripción: Glosario solicitado por el Ministerio de Trabajo del Reino Hachemí de Jordania, como parte de sus actividades para fomentar el desarrollo de capacidades. En esta tarea contó con la asistencia del Centro Internacional de Formación (OIT, Turín). El Centro Internacional de Formación trabajó en colaboración con el experto local Ahmed Mustafa. El experto se encargó de la coordinación del proyecto, garantizando una comunicación y colaboración constantes entre las autoridades competentes de Jordania, especialmente las siguientes:

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