Formacion profesional grado medio educacion infantil
El héroe de los derechos del niño Phymean Noun acepta el
El trabajo infantil impide que los niños de todas las edades vayan a la escuela, los aleja de sus familias y limita su tiempo de juego y recreación. El trabajo infantil, especialmente en sus peores formas, perjudica el desarrollo mental, social, físico y psicológico de los niños.
Turquía ha hecho enormes progresos en la reducción del número de niños que trabajan desde principios de los años noventa. Sin embargo, se estima que 900.000 niños turcos siguen trabajando, de los cuales el 44% lo hace en la agricultura estacional. Las estadísticas también revelan que casi el 50% de estos niños no van a la escuela. Con el conflicto sirio en su octavo año, un número cada vez mayor de niños refugiados en Turquía también han participado en el trabajo infantil.
Actividades profesionales para estudiantes con necesidades especiales | Help 4 Special
Prayas cree que las necesidades y los derechos de los niños son sinónimos y que, a menos que protejamos sus derechos y atendamos sus necesidades, es difícil que los niños marginados se conviertan en adultos responsables. Prayas trabaja activamente con las comunidades, además de con las organizaciones nacionales e internacionales, para conseguir cambios duraderos para los niños más marginados.
Pryas gestiona 236 centros en 8 estados para la educación y la formación profesional de los niños marginados, además de 21 hogares y múltiples proyectos integrados que les proporcionan un paquete de servicios: educación, habilidades, refugio, comida, ropa y atención sanitaria, etc. Prayas, al darse cuenta de las necesidades de las personas marginadas, inició varios programas para los niños y los jóvenes y ha estado trayendo nuevas iniciativas para atender a las necesidades de estas personas.
Prayas nació en 1988 en una situación de catástrofe, cuando se produjo un devastador incendio en Jahangirpuri, una de las mayores barriadas de reasentamiento de Delhi, que destruyó a miles de familias que perdieron sus hogares y sus medios de vida. Los más afectados fueron los niños, que quedaron absolutamente traumatizados y conmocionados. Sus esfuerzos inmediatos consistieron en devolver la normalidad a sus vidas y rehabilitarlos. Posteriormente, Prayas siguió creciendo en su alcance y en sus proyectos basados en las necesidades, respondiendo a diversas realidades socioeconómicas que surgían con cada intervención en la comunidad.
Educación profesional responsable en China
Aunque los programas de diploma no suelen encontrarse en las escuelas de formación profesional, sí es habitual encontrarlos en los colegios comunitarios y las escuelas técnicas. Un diploma en desarrollo de la primera infancia, cuidado y educación de la primera infancia o educación infantil puede dotar a los estudiantes de los conocimientos necesarios para iniciar una carrera trabajando con niños pequeños. Mediante la formación en temas como las formas de juego activo y la nutrición, los estudiantes pueden aprender a crear un entorno seguro y mentalmente estimulante para los niños en edad preescolar.
La finalización de estos programas suele realizarse en uno o dos semestres. Para ser aceptados en un programa de diploma, los futuros estudiantes deben haber completado la escuela secundaria. Después de estos programas, los estudiantes pueden optar por avanzar en su carrera y obtener un título de asociado, licenciado o máster en un campo relacionado.
El plan de estudios de estos programas se centra en el rápido crecimiento, el desarrollo y las necesidades de los niños durante sus primeros años de vida. Los cursos informan a los estudiantes sobre cómo cuidar a los niños pequeños de forma eficaz y compasiva. Estos cursos incluyen temas en:
Guatemala: apoyo a la educación de los niños
En las comparaciones internacionales, la satisfacción vital de los alumnos húngaros está ligeramente por encima de la media; sin embargo, la frecuencia del acoso escolar también es ligeramente superior. El clima escolar tiene un mayor efecto sobre el rendimiento medio de los alumnos en el octavo curso que en el cuarto, en consonancia con los datos internacionales (OH, 2020). Menos de la mitad de los alumnos (45%) asisten a una escuela primaria que, según los profesores, es segura y disciplinada, frente a la media internacional del 61%. Existe una clara correlación entre un clima escolar disciplinado y seguro y el rendimiento escolar. Según el análisis de los datos de PISA 2018, en una escala de 1 a 10, el valor medio del índice que mide la satisfacción de los alumnos húngaros con su vida (7,12) está ligeramente por encima de la media de la UE (6,8). En comparación con otros países de la UE, el porcentaje de alumnos que declararon haber sido acosados al menos un par de veces al mes es del 22,6%, también ligeramente superior a la media de la UE del 22,1% (OCDE, 2019). A nivel nacional, la promoción de la salud escolar está definida por ley (Decreto Gubernamental 20/2012), con el objetivo de lograr el pleno bienestar físico, mental y social de los niños. El bienestar de los alumnos no se supervisa, ni se adoptaron medidas de apoyo específicas en el contexto de la pandemia.
