Formacion profesional educacion fisica
La educación física como profesión slideshare
Los profesores de formación profesional de educación física instruyen a los alumnos en su campo de estudio especializado, la educación física, que tiene un carácter predominantemente práctico. Proporcionan una enseñanza teórica al servicio de las habilidades y técnicas prácticas que los estudiantes deben dominar posteriormente para ejercer una profesión relacionada con la educación física, como especialista en salud u organizador de actividades al aire libre. Inducen a los alumnos en los marcos sociales convenientes de su campo de estudio y enseñan las actitudes y valores adecuados. Los profesores de educación física profesional supervisan el progreso de los alumnos, les ayudan individualmente cuando es necesario y evalúan sus conocimientos y su rendimiento en la asignatura de educación física mediante tareas, pruebas y exámenes.
Profesionalidad en la educación física
Independientemente de la especialización ideal y del área de concentración dentro de la industria del fitness, hay varias habilidades prácticas y aplicables que se pueden obtener a través de la formación en educación física (según Success at School), entre ellas:
Como habilidad blanda altamente deseable, la capacidad de comunicarse eficazmente y trabajar bien con los demás puede ayudar a uno a lograr sus objetivos profesionales no sólo en su carrera de educación física, sino en casi cualquier profesión, ya que los empleados que son percibidos como «jugadores de equipo» son los individuos que tienen más probabilidades de ganar promociones y otras oportunidades de trabajo deseables.
Independientemente de que uno se dedique a la carrera de entrenador personal o nutricionista, la educación física y el entrenamiento pueden ser a menudo un tema delicado para muchas personas, especialmente para aquellas que buscan ayuda profesional para perder peso o recuperarse de una lesión dolorosa. Dado que los educadores físicos y los profesionales suelen tener que abordar temas delicados, normalmente deben tener unas habilidades sociales muy desarrolladas (por ejemplo, comprender los límites éticos, saber cuándo hay que presionar a un cliente y cuándo hay que modificar su enfoque, etc.).
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Introducción. Algunas condiciones del proceso de Bolonia se consideran prioritarias. Entre ellas se encuentran el sistema multinivel de formación (curso de grado y máster), el sistema de puntos de crédito (créditos), el enfoque de creación de competencias, la formación continua (aprendizaje permanente) y el diseño modular de los planes de estudio [3].
Al formar parte del sistema de formación multinivel, el potencial de formación orientada a la práctica se ha reforzado considerablemente. Sin embargo, los investigadores observaron la falta de atención a aspectos de la educación superior como el enfoque en la individualidad de los estudiantes, la movilidad de los estudiantes y los profesores en términos de autoeducación y las actividades orientadas a la práctica. En este aspecto, hay que aplicar requisitos modernos a los especialistas en el ámbito de la cultura física y el deporte. Se trata, sobre todo, de la preparación profesional para organizar y gestionar el proceso de la educación física y el entrenamiento deportivo.
Durante mucho tiempo, la formación se orientó principalmente al desarrollo de conocimientos, al dominio de habilidades y destrezas, más que al desarrollo de la personalidad del alumno. Es la «consecuencia del enfoque tradicional informativo e interpretativo de la formación del contenido educativo, cuando el profesor imparte una gran cantidad de conocimientos de forma preparada, sin hacer mucho hincapié en el trabajo independiente del alumno» [5, p. 11].
Ensayo sobre la educación física como profesión
La prevalencia de jóvenes que no cumplen las directrices de actividad física de la Organización Mundial de la Salud (OMS) es alta, especialmente entre los estudiantes de formación profesional, en comparación con sus compañeros. También se han encontrado niveles bajos de salud mental en este grupo, aunque en menor grado que sus compañeros de la educación general. Dado que los aspectos positivos de la salud mental se han asociado en general con una mayor probabilidad de actividad física en los jóvenes, este estudio examinó la asociación entre la salud mental y la actividad física entre los estudiantes daneses de educación y formación profesional.
Los estudiantes de educación y formación profesional (N = 5277, edad media de 24,3 años, rango de 15,8 a 64,0 años) respondieron a una encuesta nacional representativa que evaluaba cuatro aspectos de la salud mental (bienestar, autoeficacia, autoestima y satisfacción vital) y la actividad física. La actividad física se dicotomizó como adhesión a las directrices mínimas de la OMS o no. Se utilizó una regresión logística para examinar si cada aspecto de la salud mental estaba asociado a la actividad física en modelos brutos y ajustados.
