Formacion profesional andaluza escolarizacion
Ben baker, superintendente de la escuela de dale co.
euroMind, como proveedor de formación, imparte cursos de formación profesional, cursos de idiomas generales y relacionados con el trabajo, talleres y visitas de estudio relacionados con la formación profesional, talleres sobre la cultura, el estilo de vida y las costumbres de los países de la UE, así como clases sobre la búsqueda hábil y eficaz de empleo en la UE.
Promueve e imparte formación para el personal docente y asegura las prácticas y las actividades de intercambio para los estudiantes y graduados de EFP, permitiendo al mismo tiempo que los jóvenes y los profesionales aprovechen al máximo las oportunidades de desarrollo de competencias y habilidades que ofrecen los programas educativos europeos.
EuroMind, en colaboración con los institutos de formación profesional andaluces, ofrece formación profesional en las escuelas para los estudiantes de diferentes campos educativos, tales como: CNC, automatización, electricidad, fuentes de energía renovables, fontanería, diseño industrial y gráfico, diseño 3D, ITC, electrónica, administración.
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Es la Junta de Andalucía la que ha destinado un total de 71,5 millones de euros para la realización de estos cursos, pudiendo beneficiarse de ellos un total de 26.685 desempleados. Próximamente, también se conocerán las novedades de estos otros cursos para el programa de Escuelas Taller, Casas de Oficio y Talleres de Empleo (dotado con los mismos 50 millones de euros) y las acciones formativas para trabajadores ocupados (20,6 millones), con lo que la previsión total superará los 142 millones de euros.
Para participar en las acciones formativas, los interesados deberán inscribirse como trabajadores desempleados en el Servicio Andaluz de Empleo (SAE). Tendrán prioridad en el acceso a dichos cursos aquellas personas inscritas en el fichero del Sistema Nacional de Garantía Juvenil, mujeres víctimas de violencia de género y parados de larga duración, entre otros.
La Formación Profesional para el Empleo (FP) integra en uno los anteriores programas de Formación Profesional Ocupacional (FPO) y de Formación Continua. Es un conjunto de acciones que tiene como objetivo promover y extender entre las empresas y los trabajadores ocupados y desempleados una formación que contribuya a mejorar la competitividad y la productividad de las empresas.
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(ANS – Sevilla) – Con 196 centros de FP (Formación Profesional) en 19 países europeos, los Salesianos de Don Bosco están apoyando a más de 60.000 jóvenes en su transición de la escuela al trabajo con una propuesta educativa integral. DBWAVE es el acrónimo de «Don Bosco Web for a more Accessible and inclusive VET in Europe», un proyecto financiado por el programa Erasmus+. La reunión final de los socios de este proyecto y su conferencia final tuvieron lugar del 26 al 28 de abril en Sevilla, España. En esta ocasión, además de los resultados y productos del proyecto, se presentaron a todas las partes interesadas algunas ideas concretas y una estrategia para el futuro de esta red.
El proyecto DBWAVE permitió a cada socio desarrollar su estrategia de internacionalización, a través de actividades de aprendizaje entre pares y el uso de la metodología de revisión por pares. El proyecto también financió la realización de una base de datos en línea para el seguimiento del éxito formativo de los estudiantes que se benefician de la FP de los Salesianos de Don Bosco en Europa. De una encuesta realizada por los socios de DBWAVE en 2021, se desprende que la media del éxito formativo de los estudiantes salesianos en Europa es del 88,5%: después de un año de su cualificación/diploma, el 34,46% de los estudiantes de FP cualificados tienen una ocupación/trabajo estable, el 54% está continuando sus estudios hacia una diplomatura o un itinerario de FP superior, mientras que sólo el 7,3% sigue desempleado (el 5% del grupo objetivo no respondió a la encuesta). Estos datos confirman que no sólo la FP impartida por los Salesianos de Don Bosco es una propuesta educativa integral, que proporciona a los jóvenes valores y habilidades blandas para su inclusión en la sociedad y para un aprendizaje permanente, sino que también es relevante para su transición inmediata de la escuela al trabajo, evitando el riesgo de quedar atrapados en el desempleo o en una condición NEET (no en el empleo, la educación y la formación).
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En cuanto a la información cualitativa, ésta procede fundamentalmente de sesiones de generación de ideas creativas inspiradas en el Design Thinking (Brown, 2008) y realizadas en dos grupos. El primero compuesto por personal técnico de las Consejerías de Educación y de Empleo y Formación de Andalucía (grupo líder). El segundo, formado por un panel de expertos de diversos ámbitos (orientadores educativos y profesionales, profesores de FP y representantes de empresas). Por último, se celebró una sesión para revisar las propuestas sobre la orientación profesional en la EFP en Andalucía. Asistieron a ella más de 100 representantes de diversos grupos de interés, entre ellos estudiantes, familias, instructores, orientadores educativos y profesionales, empresas y formadores de orientadores. El proceso fue el siguiente:
Además de los debates, ideas y preguntas planteadas por las personas que participaron en este proceso de investigación, se utilizaron las fuentes documentales disponibles en los contextos europeo, nacional y regional. En este sentido, se tuvo en cuenta que el análisis de la situación actual de la orientación profesional en Andalucía debía abordarse desde una perspectiva sistémica contextualizada por las políticas adoptadas a nivel nacional, europeo e internacional.
