Formacion dual grado superior

Calidad de la educación en Alemania

Comisión Europea. (2017). Profesores y formadores en el aprendizaje basado en el trabajo/aprendizaje. Informe final. Solicitud de servicios VT/2015/075 En el contexto de EAC-47-2014-4. Luxemburgo: Oficina de Publicaciones de la Unión Europea.

Welsh, R., Glenna, L., Lacy,W., y Biscotti,D. (2008). Close enough but not too far: assessing the effects of university-industry research relationships and the rise of academic capitalism. Journal of Research Policy, 37, 1854-1864.

ROLANDAS VITKUNAS nació en Vilnius (Lituania) y acudió a la Universidad Técnica de Vilnius Gediminas, donde estudió ingeniería de transportes, tarde tecnológica de transportes; de la ingeniería pasó al doctorado y obtuvo el título de doctor en 2000. Trabajó 13 años como decano de la facultad, jefe de departamento y jefe de programas de estudios en la Escuela Internacional de Derecho y Negocios de Vilnius. Escribió casi 10 programas de estudios. Los últimos tres años ha trabajado en la Escuela Superior de Tecnología y Diseño de Vilnius. Su dirección de correo electrónico es: r.vitkunas@vtdko.lt

Escuela de formación profesional frente a la escuela secundaria

La enseñanza dual es una forma de aprendizaje mixto que permite a los alumnos presenciales y en línea aprender juntos al mismo tiempo a través de diferentes modos de entrega. En el último curso académico 2021/22, proporcioné apoyo a los colegas en relación con la enseñanza dual. Ahora, como responsable académica de las evaluaciones del programa de aprendizaje flexible, desarrollo proyectos piloto y apoyo al aprendizaje combinado y flexible en toda la institución.

Cuando se imparte la enseñanza dual, puede ser difícil garantizar que los estudiantes que se incorporan a la enseñanza en línea tengan una experiencia equitativa en comparación con los que aprenden en el campus. Sin embargo, después de haber formado a colegas, enseñado a estudiantes de grado y postgrado, y haber reflexionado sobre este enfoque, puedo confirmar que es eficaz para el desarrollo de los estudiantes siempre que se aborden ciertas cuestiones dentro de su planificación.

Prepare actividades en las que los debates de los grupos pequeños puedan alimentar un único espacio o repositorio en línea. Por ejemplo, utilizando Microsoft Teams, un documento compartido en línea o un entorno de aprendizaje virtual.

Asegúrese de que haya varios ángulos de cámara que sean claros para todos los estudiantes. Esto es importante para los que aprenden en línea y en el campus. Cuando te dirijas a toda la clase, asegúrate de que la cámara en línea sólo te mire a ti. Cuando facilite el debate en grupo, utilice una cámara orientada hacia la sala.

Definición de la formación profesional por diferentes autores

En Finlandia se percibe cada vez más que el país está perdiendo terreno, en términos internacionales, en lo que respecta a su capacidad de producción de conocimientos. El Ministerio de Educación y Cultura finlandés encargó al Grupo Technopolis que estudiara el funcionamiento del sistema de enseñanza superior e investigación del país, analizando su rendimiento actual y su posición internacional, su preparación para el futuro e identificando las áreas de mejora.

El sistema dual ha creado una situación en la que las universidades y las UAS coexisten en la misma ciudad pero cooperan poco o nada. Esta topología universitaria negativa parece ser el resultado del sistema dual. La falta de cooperación provoca una serie de problemas, como el uso fragmentado de las infraestructuras y la investigación, la falta de movilidad entre los dos tipos de instituciones y la confusión en el mercado laboral. Nuestro estudio demostró que la cooperación entre las universidades y las UAS debería aumentar en volumen e intensificar su carácter.

La doble división también es un problema cuando se trata de la transferencia de estudiantes entre las universidades y las UAS. El traslado es posible, pero es difícil y requiere mucho tiempo. Los jóvenes que sienten que han tomado la decisión equivocada deben poder cambiar de carrera sin esfuerzos desmedidos; los traslados entre universidades y UAS deben ser más fáciles.

Sistema dual en Alemania

El número de estudiantes que combinan los estudios con la formación profesional o las prácticas de larga duración se multiplicó por cuatro entre 2004 y 2019. Alrededor de 122.000 estudiantes están actualmente inscritos en uno de los aproximadamente 2.000 programas de estudios duales que se ofrecen en las instituciones de educación superior (IES) en Alemania. Sin embargo, con una cuota media de estudiantes del 4,2% en todo el país y una cuota actual en el primer semestre del 4,6%, los estudios duales en Alemania siguen teniendo una existencia marginal.

Las opciones de estudios duales existentes suelen responder a las necesidades económicas regionales de las empresas. En general, los estudios duales son fácilmente aceptados por las empresas. «Esto se nota también en el creciente número de programas ofrecidos en las últimas décadas», afirma Iris Pfeiffer, directora general de f-bb. Hay numerosas razones por las que las empresas colaboradoras participan en programas de estudios duales: aprecian la relevancia práctica de los programas de estudios duales (78,7%); ven un potencial para retener a los empleados desde el principio (67,2%); y perciben una gran ventaja en proporcionar formación interna a los estudiantes antes de su graduación (65,6%). Es importante que las empresas participantes dispongan de la flexibilidad necesaria a la hora de diseñar las prácticas de los programas de estudios duales, lo que les permitirá responder a la demanda.