Formación

Formacion del profesorado consejeria de educacion canarias



agosto 16, 2022

Tutorial avanzado de PowerPoint 2019 (parte 2 de 2)

La Universidad de Las Palmas de Gran Canaria ofrece 55 títulos de grado, 19 de máster y 41 de doctorado a más de 24.000 estudiantes. La oferta está muy enfocada hacia los estudios técnicos y de ingeniería (Ingeniería de Caminos, Arquitectura, Ingeniería del Software) pero también incluye grados relacionados con la salud (Medicina, Enfermería o Veterinaria) y con las Humanidades (Historia, Derecho, Ciencias Sociales). La Universidad de Las Palmas de Gran Canaria fue una de las primeras universidades de España en ofrecer un título específico en «Ciencias del Mar». La Universidad de Las Palmas de Gran Canaria cuenta con un campus virtual basado en Moodle que da servicio a todas las enseñanzas presenciales tradicionales y especialmente a 5 títulos de grado totalmente on-line y 4 programas de postgrado.

España ha sido clasificada como el 6º país para estudiar en el extranjero en Europa (y el 9º en el mundo) para el año 2020. Con universidades fundadas desde 1218, España te ofrece una gran variedad de oportunidades de estudio entre las que elegir. Tu próxima gran aventura podría estar esperándote en España, así que ¿por qué no dar el paso?

Loco por las matemáticas

Anteriormente, mientras la Escuela de Magisterio pertenecía a la Universidad de La Laguna, existía en su seno un Seminario de Pedagogía, al que pertenecían profesores de las áreas educativas. Posteriormente, una vez creados los departamentos universitarios de acuerdo con la Ley de Reforma Universitaria (LRU, 1983), este seminario pasó a ser una sección del Departamento de Evaluación Educativa y del Comportamiento de la Universidad de La Laguna. Fue una época apasionante y fructífera por el frecuente contacto que el profesorado de ambas universidades mantenía.

(hindi) marzo 2017 4ª semana parte 2 asuntos de actualidad

El Gobierno regional de Canarias pone en marcha el programa «Suma y Crece», en apoyo a los centros de primaria y secundaria con altos índices de alumnado procedente de familias inmigrantes. En estas primeras fases del proyecto, y a través de diversos talleres, un grupo seleccionado de profesores adquirirá una formación específica, por ejemplo, sobre cómo superar las barreras lingüísticas y fomentar la cohesión dentro del aula. El programa se financiará con 92.000 euros, aportados por el Ministerio de Educación y Tecnología español.  Leer más…

24-25Nov2022CfP: Vidas Móviles, Complejidades Globales – las 19ª Jornadas ETMULos organizadores de Vidas Móviles, Complejidades Globales – las 19ª Jornadas ETMU invitan a debatir sobre movilidades y migraciones contemporáneas e históricas

25-26Ago2022Fronteras, trabajo y movilidad: la UE y Australia comparadasEsta conferencia abordará la evolución de la migración, la movilidad laboral y la política de inmigración en la Unión Europea y Australia. El evento será

14-20Ago2022Praga: Escuela de verano sobre migración y desarrolloEste curso de verano, de una semana de duración, está organizado por el Centro Geográfico de Migraciones (GEOMIGRACE), un instituto de investigación afiliado a Charles

CLINIC DE BALONCESTO BELGA

El proyecto titulado CoPE (Comunidades de práctica en educación) tiene como objetivo crear un instrumento en línea destinado a supervisar y evaluar la formación práctica de los estudiantes en varias especialidades del ámbito de la educación sanitaria, ofreciendo al mismo tiempo una visión general sobre la evolución de los estudiantes durante su formación y el rendimiento de las escuelas en el tiempo. PRAX-Manager, el software desarrollado en el proyecto, se desarrollará, probará y documentará durante la vida del proyecto, en el contexto local, en las actividades diarias de otras escuelas asociadas y en las movilidades transnacionales de los estudiantes.

El proyecto también pretende crear un espacio para el intercambio de buenas prácticas en la educación sanitaria, organizando actividades comunes de enseñanza y aprendizaje entre profesores y alumnos y comparando y desarrollando los recursos educativos utilizados en la formación por los socios.

La razón principal para desarrollar este proyecto fue la necesidad de hacer más eficiente la infraestructura entre los centros educativos (tutores, profesores, dirección), los estudiantes y los centros de trabajo (personal responsable de la tutoría y supervisores) mediante el uso de un instrumento en línea que permita un adecuado seguimiento y evaluación de las actividades realizadas durante la formación práctica y permita intervenciones en tiempo real. Al final de cada periodo de formación, los centros podrán resumir los resultados y sacar conclusiones sobre cómo mejorar la calidad de las actividades de la formación práctica y ofrecer un feed-back documentado a las instituciones de prácticas.

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