Formacion de palabras selectividad ejercicios resueltos
Hoja de trabajo en línea sobre la voz activa y pasiva
Los términos subjetivos utilizados en la neurociencia afectiva incluyen emociones, estados de ánimo, sentimientos, afectos y pulsiones. Aunque la emoción se ha estudiado durante mucho tiempo, no tiene una definición única. Una revisión de 92 definiciones putativas y nueve afirmaciones escépticas (Kleinginna y Kleinginna, 1981) sugiere una definición con un consenso bastante amplio:
Las emociones describen un complejo conjunto de interacciones entre variables subjetivas y objetivas que están mediadas por sistemas neuronales y hormonales, que pueden (a) dar lugar a experiencias afectivas de valencia emocional (placer-displacer) y excitación emocional (activación alta-baja/calma-aroma); (b) generar procesos cognitivos como afectos perceptivos emocionalmente relevantes, valoraciones, procesos de etiquetado; (c) activar cambios psicológicos y fisiológicos generalizados a las condiciones de excitación; y (d) motivar un comportamiento que a menudo, pero no siempre, es expresivo, dirigido a objetivos y adaptativo.
Aunque esta definición puede ser adecuada para los fines cotidianos, no abarca algunos aspectos importantes de los sistemas emocionales, como la forma en que las emociones operan para crear sentimientos subjetivamente experimentados y cómo controlan las dimensiones de la personalidad. En consecuencia, Panksepp (1998) sugirió lo siguiente:
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El sesgo de confirmación es la tendencia a buscar, interpretar, favorecer y recordar la información de forma que confirme o apoye las creencias o valores previos[1] Las personas muestran este sesgo cuando seleccionan información que apoya sus puntos de vista, ignorando la información contraria, o cuando interpretan pruebas ambiguas como si apoyaran sus actitudes existentes. El efecto es más fuerte en el caso de los resultados deseados, los temas con carga emocional y las creencias muy arraigadas. El sesgo de confirmación no puede eliminarse, pero puede controlarse, por ejemplo, mediante la educación y la formación en habilidades de pensamiento crítico.
Una serie de experimentos psicológicos realizados en la década de 1960 sugirieron que las personas tienen un sesgo de confirmación de sus creencias existentes. Trabajos posteriores reinterpretaron estos resultados como una tendencia a probar las ideas de forma unilateral, centrándose en una posibilidad e ignorando las alternativas. En general, las explicaciones actuales de los sesgos observados revelan la limitada capacidad humana para procesar el conjunto completo de información disponible, lo que lleva a no investigar de forma neutral y científica.
Todos los tiempos (voz activa y pasiva)
Nuestros logopedas pueden realizar una evaluación para valorar la capacidad de su hijo para formar y utilizar frases de forma adecuada, así como para poner de manifiesto cualquier posible dificultad. Nuestros logopedas utilizarán la información obtenida en la evaluación para elaborar un programa terapéutico que permita mejorar las habilidades oracionales de su hijo.
Las oraciones están formadas por cláusulas. Las cláusulas son un grupo de palabras que contienen un sujeto y un verbo. Hay dos tipos de cláusulas: las dependientes y las independientes. Las cláusulas dependientes dependen de otras cláusulas para tener sentido, ya que no expresan un pensamiento completo y, por lo tanto, no pueden actuar como una frase completa. Una cláusula independiente puede actuar como una frase completa, ya que tiene sentido sin ayuda y expresa un pensamiento completo.
El orden de las palabras es importante en el lenguaje expresivo, ya que permite a los demás entender lo que se dice. Es una pauta clara y consensuada sobre el orden que deben tener las palabras para que tengan sentido para los demás. Las dificultades con el orden de las palabras pueden hacer que el lenguaje del niño no se entienda.
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Bandura, A. (1994). Autoeficacia. En V. S. Ramachaudran (Ed.), Encyclopedia of human behavior (Vol. 4, pp. 71-81). New York: Academic Press. (Reimpreso en H. Friedman [Ed.], Encyclopedia of mental health. San Diego: Academic Press, 1998).
La autoeficacia percibida se define como las creencias de las personas sobre sus capacidades para producir los niveles de rendimiento designados que ejercen influencia sobre los acontecimientos que afectan a sus vidas. Las creencias de autoeficacia determinan el modo en que las personas se sienten, piensan, se motivan y se comportan. Estas creencias producen estos diversos efectos a través de cuatro procesos principales. Incluyen procesos cognitivos, motivacionales, afectivos y de selección.
Un fuerte sentido de la eficacia mejora la realización humana y el bienestar personal de muchas maneras. Las personas con una gran seguridad en sus capacidades afrontan las tareas difíciles como retos que hay que dominar y no como amenazas que hay que evitar. Esta perspectiva de la eficacia fomenta el interés intrínseco y una profunda implicación en las actividades. Se fijan objetivos desafiantes y mantienen un fuerte compromiso con ellos. Aumentan y mantienen sus esfuerzos ante el fracaso. Recuperan rápidamente su sentido de la eficacia tras los fracasos o contratiempos. Atribuyen el fracaso a un esfuerzo insuficiente o a unos conocimientos y habilidades deficientes que son adquiribles. Abordan las situaciones amenazantes con la seguridad de que pueden ejercer el control sobre ellas. Esta perspectiva de eficacia produce logros personales, reduce el estrés y disminuye la vulnerabilidad a la depresión.
