Noticias

Estudiar a distancia formacion profesional



agosto 29, 2022

Escuela lms

En: ICSF-2020: La conferencia internacional sobre futuros sostenibles: cuestiones ambientales, tecnológicas, sociales y económicas – Taller sobre las TIC en la educación y los futuros sostenibles, 20 травня 2020, м. Кривий Ріг, Україна.

La ciencia y el conocimiento. Organización. Ciencia de la computación. Información. Documentación. Biblioteconomía. Instituciones. Publicaciones > 00 Prolegómenos. Fundamentos del conocimiento y la cultura. Propedéutica > 004 Informática y tecnología. Informática. Procesamiento de datosCiencia y conocimiento. Organización. Informática. Información. Documentación. Biblioteconomía. Instituciones. Publicaciones > 3 Ciencias Sociales > 37 Educación > 377 Enseñanza especializada. Formación vocacional, técnica, profesional. Escuelas de formación profesional, institutos. Politécnicos

Automatización de Moodle

La monografía esboza los principios conceptuales de la formación a distancia de trabajadores cualificados en las escuelas de formación profesional, en particular, fundamenta los principios metodológicos y los principios de la formación a distancia en la formación profesional, y presenta el concepto de formación de trabajadores cualificados en las escuelas de formación profesional mediante la formación a distancia. Se desarrollan las bases metodológicas de la preparación de los profesores del sistema de formación profesional para la introducción de la formación a distancia de los trabajadores cualificados, se fundamenta el desarrollo de la preparación de los profesores de las escuelas profesionales para la introducción de la formación a distancia de los trabajadores cualificados, se desarrolla la técnica de preparación de los trabajadores pedagógicos para la formación a distancia de los trabajadores cualificados y se representa la práctica de la creación. de cursos. La monografía está dirigida a los trabajadores pedagógicos del sistema de formación profesional, así como a los científicos y lectores que se interesan por el problema de la formación a distancia en el sistema de formación profesional.

Ciencia y conocimiento. Organización. Informática. Información. Documentación. Biblioteconomía. Instituciones. Publicaciones > 00 Prolegómenos. Fundamentos del conocimiento y la cultura. Propedéutica > 004 Informática y tecnología. Informática. Tratamiento de datos > 004.5 Interacción persona-ordenador. Interfaz hombre-máquina. Interfaz de usuario. Entorno de usuarioCiencia y conocimiento. Organización. Informática. Información. Documentación. Biblioteconomía. Instituciones. Publicaciones > 3 Ciencias Sociales > 37 Educación > 377 Enseñanza especializada. Formación vocacional, técnica, profesional. Escuelas de formación profesional, institutos. Politécnicos

Inicio de sesión en el lugar de trabajo de Moodle

En Alemania, la formación profesional se basa tradicionalmente en el llamado sistema dual (Protsch y Solga, 2016): La primera parte del sistema dual consiste en empresas de formación que acogen a aprendices para los 324 programas de cualificación diferentes (BIBB, 2021). Las empresas imparten formación práctica a través de instructores cualificados. Las escuelas de formación profesional son la segunda parte del sistema dual. Se centran en la facilitación de conocimientos teóricos generales y específicos de la materia (Gessler, 2017). Ambas partes colaboran estrechamente, y es obligatorio asistir a una escuela de formación profesional y cumplir los requisitos del lugar de trabajo para adquirir la cualificación profesional deseada (Deissinger, 2015). Para garantizar la estrecha conexión entre la facilitación de conocimientos prácticos y teóricos, el trabajo en la empresa de formación y la asistencia a una escuela profesional se alternan semanal o mensualmente.

Los datos se utilizan para descubrir las oportunidades desde dentro de la escuela para superar los desafíos de la implementación del aprendizaje digital a distancia. El estudio que nos ocupa desplaza la perspectiva de una visión orientada a la crisis hacia un ángulo orientado al futuro. Utiliza la experiencia de las situaciones de aprendizaje a distancia ad hoc para obtener información sobre el desarrollo sostenible de la escuela.

Moodle

ResumenLa literatura ha señalado anteriormente que las prácticas centradas en el estudiante son la marca de una buena pedagogía en la educación en línea. Por el contrario, la naturaleza de la formación profesional en Australia, basada en las competencias, se entiende que fomenta la pedagogía centrada en el profesor. Todavía no se comprenden las posibles tensiones entre estos dos contextos de enseñanza, y se sabe poco sobre la pedagogía de los profesores de formación profesional totalmente en línea. Para empezar a comprender la pedagogía en este contexto, se llevó a cabo una amplia encuesta digital. Los resultados revelaron que los profesores de formación profesional en línea concebían la buena pedagogía en línea como centrada en el alumno, aunque las oportunidades de aprendizaje entre los alumnos se valoraban menos que las prácticas entre profesores y alumnos. En particular, la práctica promulgada estaba más centrada en el profesor que en el ideal de los profesores, y los profesores percibían los factores del contexto de la enseñanza como una limitación. Informaron de que su carga de trabajo estaba dominada por la calificación y la administración por delante de las prácticas centradas en los alumnos, como la creación de relaciones. Este trabajo es de interés para los investigadores y las instituciones que navegan por la continua expansión de la educación en línea y la continua demanda de una práctica eficaz centrada en el estudiante.

You Might Also Like