Docencia da formación profesional para o emprego
Formación profesional veterinaria
El acceso a la educación básica ha mejorado mucho en los últimos años en Mozambique. La tasa de escolarización en primaria de los niños de seis años ha pasado del 55% en 2000 a más del 93% en 2019. Sin embargo, este rápido crecimiento se ha producido a expensas de la calidad de la educación. Además, muchos alumnos abandonan la escuela antes de llegar al séptimo grado. En 2018, solo alrededor de una cuarta parte de los alumnos completaron los siete años de educación básica.
Cada año, 1,4 millones de niños se matriculan en la escuela, por lo que la presión sobre el sistema educativo mozambiqueño es extremadamente alta. Faltan profesores cualificados, personal administrativo y directores, y el alto índice de absentismo del personal escolar es un problema fundamental. Las enfermedades, incluido el VIH, son el principal motivo por el que faltan a clase. Al mismo tiempo, los derechos de las niñas no siempre se respetan y su acceso a la educación se ve obstaculizado. Las menores de edad son casadas, y constantemente se producen casos de embarazos no deseados y de abusos sexuales por parte de los profesores.
Formación educativa 2020
ResumenEn Suecia, los profesores de educación y formación profesional (EFP) del segundo ciclo de secundaria deben tener una experiencia profesional relevante de una carrera anterior, pero el 44% no tiene un certificado de enseñanza y, por lo tanto, no está formalmente cualificado. Sin embargo, existen diferencias significativas entre los 12 programas nacionales de EFP a este respecto. Por ejemplo, el 68% de los profesores del programa de ocio infantil están cualificados, pero sólo el 28% de los profesores del programa de climatización y mantenimiento de inmuebles. El objetivo general de este estudio es identificar y comprender los factores que motivan a las personas a elegir la enseñanza de FP como segunda carrera en Suecia. Dado que la escala Factores que influyen en la elección de la enseñanza (FIT-Choice) se ha utilizado raramente en el contexto sueco de la EFP, un objetivo secundario es comprobar su idoneidad en este contexto. Así, investigamos la elección de una segunda carrera por parte de los profesores de FP suecos, utilizando la escala FIT-Choice. Los resultados muestran que tiene suficiente validez y fiabilidad para investigar los determinantes motivacionales de los profesores de FP suecos, y que los factores que motivan su cambio de carrera dependen en gran medida de su anterior ocupación y de las condiciones de trabajo. Otros factores importantes son los horarios de trabajo favorables a la familia. Los resultados contribuyen a la comprensión de los factores que motivan a las personas a convertirse en profesores de formación profesional, lo cual es esencial para mejorar el desarrollo de los empleados altamente cualificados que se necesitan en numerosos sectores.
Educación escolar
Educación y Formación Profesional Inicial El primer paso en la adquisición de competencias profesionales para el mundo del trabajoLa Educación y Formación Profesional Inicial, conocida como I-VET, prepara a los jóvenes, hombres y mujeres, para que obtengan una primera cualificación que les permita entrar con éxito en el mundo del trabajo o continuar con la educación superior. La EFP-I les prepara con los conocimientos, habilidades, capacidades y actitudes que necesitan para trabajar como asalariados o empresarios. Las intervenciones pueden ir desde cursos de corta duración impartidos por proveedores de formación formal y no formal hasta cursos de larga duración impartidos por centros de formación profesional, politécnicos o universidades. HABILIDADES PARA LA VIDAPrograma de integración socioeconómica para jóvenes refugiados y la comunidad de acogida a través de la formación profesional combinada con el apoyo al autoempleo. HABILIDADES PARA LA COMPETITIVIDADReforzar las capacidades de gestión de las escuelas y apoyar el desarrollo de «fábricas» de enseñanza dentro de los politécnicos, así como un enfoque de enseñanza basado en la formación dual.APRENDIZAJE DUALProporcionar un mecanismo de aprendizaje dual en oficios seleccionados o en oficios específicos, donde la industria se enfrenta a una grave escasez de artesanos cualificados y está dispuesta a invertir en formación.
Programas de formación profesional
La mayoría de los profesores de formación profesional y técnica trabajan en centros de enseñanza media, secundaria y postsecundaria, como las universidades de dos años. Otros trabajan en escuelas técnicas, comerciales y de negocios. Aunque suelen trabajar en horario escolar, algunos imparten clases nocturnas o de fin de semana.
Los profesores de educación profesional y técnica suelen necesitar al menos una licenciatura y experiencia laboral en la materia que imparten. A los profesores de centros públicos se les puede exigir una certificación o licencia de enseñanza expedida por el estado.
Los profesores de educación profesional y técnica (CTE) imparten formación en materias como reparación de automóviles, cosmetología y artes culinarias. Enseñan contenidos vocacionales y técnicos para dar a los estudiantes las habilidades y conocimientos necesarios para entrar en una ocupación.
Los profesores de CTE ayudan a los estudiantes a explorar y prepararse para entrar en una carrera u ocupación técnica. Utilizan una variedad de métodos de enseñanza para ayudar a los estudiantes a aprender y desarrollar habilidades relacionadas con una ocupación o campo profesional específico. Demuestran las tareas, técnicas y herramientas utilizadas en una ocupación. Pueden asignar tareas prácticas, como la sustitución de los frenos de los coches, la toma de la presión arterial o la aplicación de maquillaje. Los profesores suelen supervisar estas actividades en talleres y laboratorios de la escuela.
