Noticias

Decreto 166 formacion del profesorado



octubre 17, 2022

Estatutos generales de Connecticut educación

La formación del profesorado en Italia: Tirocini Formativi Attivi (Aprendizajes de Formación Activa) (TFA)21.6.2013Respuesta por escritoPregunta para respuesta escrita E-007389-13 a la Regla 117 de la Comisión Mara Bizzotto (EFD)

El futuro éxito económico de la UE depende ciertamente de la educación, que, como destacan los artículos 165 y 166 del Tratado de Funcionamiento de la Unión Europea, permite, entre otras cosas, que los jóvenes europeos compitan eficazmente en una economía globalizada y basada en el conocimiento. En Italia, hasta 2008, era necesario asistir a las SSIS (Scuole di specializzazione per l’insegnamento) (Escuelas de Especialización de Profesores) para formarse como profesor, mientras que, desde entonces, el Decreto Ministerial nº 249/2010 ha introducido el sistema de Tirocini Formativi Attivi (Aprendizaje de Formación Activa) (TFA).

La falta de nuevas oposiciones y, paralelamente al cierre de los SSIS, la no puesta en marcha de nuevos cursos de formación ha obligado a los centros educativos a emplear a profesores no cualificados para impartir asignaturas para las que no hay profesores cualificados. Específicamente para esta categoría especial de profesores que, aunque no están cualificados, han trabajado durante algunos años en las escuelas, se ha puesto en marcha un TFA llamado «especial», mediante la modificación del Decreto Ministerial (nº 249/2010).

Cgs 4-61

Los estudiantes que tengan al menos veinte años y estén interesados, por razones culturales o de revisión científica, en asistir a actividades de formación en la Universidad de Pisa, pueden inscribirse en cursos de enseñanza individual, activados en el contexto de los cursos de licenciatura y de máster.  Podrás adquirir hasta un máximo de 25 créditos por cada año académico.

No se admite la matriculación de un número parcial de créditos con respecto al previsto en la oferta formativa para cada actividad individual.Los exámenes deben ser seleccionados entre los ofrecidos por la Universidad de Pisa en el mismo año académico de la matrícula.

Si el curso elegido está incluido en un programa de acceso limitado, la solicitud se somete al dictamen del órgano académico competente: en caso de denegación de la solicitud, se devuelve la tasa pagada (excepto el impuesto de timbre virtual).

Al inscribirse en los cursos individuales, podrá beneficiarse de todos los servicios que ofrece la Universidad, incluida la expedición del carné de estudiante, una tarjeta con foto y número de matrícula.La tarjeta, dotada de RFID y banda magnética, servirá para acceder a todos los servicios universitarios, incluidos los puntos de restauración de las distintas universidades gestionadas por Ardsu Toscana. La tarjeta puede utilizarse en los comedores universitarios de la Toscana a partir del día siguiente a su emisión. Toda la información relativa a las tarifas aplicadas y a la solicitud de reducción de tarifas puede consultarse en la página dedicada.La tarjeta de estudiante permite a quienes asisten a una universidad toscana (la Universidad de Pisa, la Universidad de Florencia, la Universidad de Siena y la Universidad para Extranjeros de Siena) acceder a todos los servicios del Derecho a la Educación, independientemente de la universidad en la que estén matriculados.

Escuela Cgs

señala que la facturación de 1976 de la educación en servicio es el desarrollo del personal, que es un proceso deliberado y continuo que implica la identificación y el debate de las necesidades actuales y previstas del personal individual para promover su satisfacción laboral y perspectivas de carrera y de la institución para apoyar su trabajo y planes académicos, y la implementación de programas de actividades del personal diseñados para la satisfacción armoniosa de estas necesidades.Generalmente, los profesores son considerados como el centro del desarrollo educativo. Por lo tanto, la educación en servicio se refiere a las actividades y cursos en los que un profesor en activo puede participar con el fin de actualizar sus habilidades profesionales, conocimientos e intereses, después de la formación inicial. En este caso, la educación en servicio está diseñada para llenar el vacío de las insuficiencias profesionales de un profesor en activo. Como ha señalado acertadamente Fisher (2003), es posible que las competencias adecuadas para la generación anterior ya no preparen a los estudiantes para el mundo más allá de la escuela. La educación en servicio también se conoce como educación continua y está diseñada para el reciclaje, la recapacitación y la actualización de los conocimientos de la mano de obra. Según

Título 10 de los estatutos generales de Connecticut

Todo indica que hemos entrado, desde hace tiempo, en un nuevo paradigma social que aboga por un actor individual, autor de su propia vida con una eficacia inmediata de acción concreta (profesional, social, incluso privada), lo que es signo de un nuevo modo de gobernanza social basado en un sujeto dotado de autonomía suficiente para gestionar su propia vida y aceptar la delegación de responsabilidades de las organizaciones…. Aquí, probablemente, encontramos el germen de la figura moderna del profesional y del discurso de la profesionalización (Wittorski, 2016, p. 63-74).

– Campo de la formación, la lógica de la formación basada en una única oferta externa de conocimientos y la promoción de la actividad in situ como herramienta de formación directa o indirecta a través de la noción de competencia se pone ahora en tela de juicio; este movimiento va acompañado de un acercamiento de los dos campos (trabajo y formación), el reto es dejar de pensar los dos campos por separado,

– Ámbito de la investigación, en particular en las ciencias humanas, se observa una discusión del paradigma tradicional de la investigación frente a la valoración de otros paradigmas como el constructivismo, la investigación-acción, la investigación-intervención (que produce conocimientos prácticos, cuyas repercusiones sociales pueden ser captadas), la investigación pluri-interdisciplinaria, en la perspectiva holística.

You Might Also Like