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Webinar sobre el sistema educativo español
El Decreto de 10 de agosto de 2007 (desarrollo normativo LOE) establece que los alumnos debían aprender una sola lengua extranjera con un horario lectivo que superaba las 4 horas semanales en cada uno de los ciclos. Sin embargo, el Decreto de 17 de marzo de 2015 (desarrollo normativo LOMCE) recoge hasta una segunda lengua extranjera y con una carga lectiva directa de clases de idiomas superior al doble de la normativa anterior. Además, el mapa de desarrollo curricular de esta última ley presenta los criterios de evaluación de cada uno de los ciclos y su relación con el resto de elementos curriculares. No tiene como referencia los contenidos para todo el desarrollo curricular, como en la LOE. En este sentido, aunque la tendencia de la enseñanza de las lenguas extranjeras en Andalucía sigue patrones muy ambiciosos a través del desarrollo de sus currículos desde la LOE hasta la LOMCE, prioriza el desarrollo de competencias en detrimento de la acumulación de contenidos. Esta intención docente supone un gran paso hacia otra dimensión en la forma de adquirir las competencias clave.
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El sistema educativo dispondrá los recursos necesarios para que los alumnos con necesidades educativas especiales (NEE), temporales o permanentes, alcancen los objetivos establecidos en el programa general para todos los alumnos. Las administraciones públicas prestan a los alumnos los apoyos necesarios desde el inicio de su escolarización o desde que se les diagnostica necesidades educativas especiales. La enseñanza escolar se adapta a las necesidades de estos alumnos. Los centros educativos desarrollan el currículo a través de planes didácticos, que deben tener en cuenta las necesidades y características de los alumnos. También elaboran un proyecto educativo, en el que se establecen los objetivos y las prioridades educativas, así como los procedimientos de aplicación. Para elaborar este proyecto, tienen en cuenta las características del centro, su entorno y las necesidades educativas de los alumnos.
Los alumnos con necesidades educativas especiales son aquellos que requieren determinados apoyos y atenciones educativas específicas debido a una discapacidad o a graves trastornos de conducta, ya sea durante un periodo o durante toda su escolarización.
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Durante estos días se está llevando a cabo la Prueba de Acceso a la Universidad en España, que se denomina PAU 2016. Este examen será el último de estas características, ya que el próximo año entra en vigor una nueva ley -LOMCE-. Esta ley cambiará el sistema de acceso a la Universidad. Ahora te explicaremos qué tipo de cambios implica esta nueva ley.
La Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa -conocida popularmente como LOMCE y como Ley Wert, ministro de Educación que la impulsó- modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE), y seis artículos y una disposición adicional de la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora de los Derechos de la Educación (LODE).
Esta ley ha tenido el enfrentamiento de toda la comunidad educativa desde que era un anteproyecto de ley y salió adelante gracias a los votos del partido gobernante. Pero, ¿por qué ha sido una ley tan polémica? ¿Cuáles son sus características?
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La educación en España está regulada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (LOMCE) que amplía el artículo 27 de la Constitución Española de 1978[1] El sistema educativo español es obligatorio y gratuito para todos los niños de entre 6 y 16 años y está sostenido por el gobierno nacional junto con los gobiernos de cada una de las 17 comunidades autónomas del país.
En España, la educación primaria y la secundaria se consideran educación básica (obligatoria). Se trata de Primaria (6-12 años), que es el equivalente español de la escuela primaria y el primer año de la escuela media, y Secundaria (12-16 años), que sería una mezcla de los dos últimos años de la escuela media y los dos primeros años de la escuela secundaria en Estados Unidos.
En 2020-21, España cuenta con 9.909.886 alumnos. El grupo más numeroso corresponde a la educación primaria, con 4.654.727 alumnos, seguido de la educación secundaria, con 2.730.036, y los universitarios, con 1.633.358. El grupo más pequeño es el de la formación profesional, con 887.710 alumnos[4].
