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julio 28, 2022

Desgaste de plumillas y arañazos en la tableta (Pregunta del espectador)

Enraizado en la pedagogía ignaciana y en la erudición de la enseñanza y el aprendizaje, el Centro de Enseñanza y Aprendizaje está comprometido con el desarrollo profesional de la comunidad docente del campus. Trabajamos con el profesorado para apoyar una práctica pedagógica sólida respetando las diferencias individuales de aprendizaje, y ayudamos a todos los instructores a crear un entorno de aprendizaje en el que todos los profesores y alumnos puedan tener éxito y prosperar.

CTL también ofrece apoyo 1:1 para todo el profesorado y los asistentes de enseñanza para discutir cualquier aspecto de su enseñanza y sus objetivos. Tratamos cada consulta como algo privado, así que por favor póngase en contacto con nosotros por correo electrónico para concertar una cita.

Cohorte del Paradigma Pedagógico IgnacianoEnseño en una universidad jesuita… ¿Y qué? Pedagogía Ignaciana: Búsqueda espiritual y pensamiento visual (realizado en colaboración con el Museo de Arte Haggerty)¡Envíe un correo electrónico a Jennifer Maney, Directora del CTL, para obtener más información!

Codificar un juego de la serpiente con Python y Pygame – Tutorial

Acompáñanos en el almuerzo del viernes 29 de marzo, de 12:30 a 14:30 horas, cuando organicemos una ronda de «Citas rápidas con tecnologías de aprendizaje» en el Aula Magna, 104. Los participantes del profesorado dispondrán de aproximadamente 10 minutos para tener una «cita rápida» (es decir, aprender sobre) una herramienta o servicio específico antes de pasar a su siguiente «cita».

Este evento altamente interactivo le dará la oportunidad de obtener una rápida (pero informativa) visión general de la tecnología, mientras plantea preguntas directas al personal que representa a varios equipos dentro de las Tecnologías de Aprendizaje y UITS.

Mark Goodner de IU eTexts estará en el campus. Está deseando tener la oportunidad de charlar con ustedes para ayudarles a conocer mejor IU eTexts, responder a sus preguntas, discutir sus ideas, considerar las transiciones, presentar solicitudes de pedidos o integrar Engage en su pedagogía. Por favor, comparta esta invitación en su departamento, su escuela y su campus.

Envíe un correo electrónico a mgoodner@iu.edu para programar un horario de media hora para su consulta individual o de grupo. Si no puede encontrar un horario que funcione el día 20, Mark programará una reunión de Zoom para otro día.

Programa Itl

Imagine un aula universitaria. ¿Le viene a la mente la imagen de un profesor hablando con la ayuda de un paquete de diapositivas de PowerPoint? Las diapositivas suelen ser la base de las clases y los planes de estudio. Pueden complementar o confundir el mensaje verbal de un instructor, por lo que tomarse un tiempo para pensar en el diseño y la estructura de sus presentaciones de diapositivas puede realmente valer la pena.

Según Smith, Gardner y Ryan (2019), las diapositivas de PowerPoint pueden mejorar el aprendizaje, especialmente para los estudiantes de STEM con menor rendimiento. Los autores encontraron que las representaciones visuales de los fenómenos físicos y naturales son beneficiosas para el aprendizaje de los estudiantes en las disciplinas STEM. Sin embargo, las diapositivas que incluyen elementos visuales con texto están realmente correlacionadas con un menor rendimiento de los estudiantes en los exámenes. Esto sugiere que las presentaciones que requieren que los estudiantes se involucren visualmente con material complejo pueden ser mejores que las diapositivas que combinan componentes visuales y texto.

Por ello, centrarse intencionadamente en imágenes y diagramas de calidad puede mejorar el aprendizaje más que un simple diagrama con explicaciones cargadas de texto. El libro de Edward Tufte The Visual Display of Quantitative Information ilustra 250 ejemplos de gráficos estadísticos, mapas e imágenes que muestran los datos con eficacia. En general, el diseño intencionado de las diapositivas, combinado con la calidad de las clases, puede mejorar el aprendizaje de los alumnos en las aulas tradicionales.

Opinión de Wacom One – Tableta con pantalla asequible

Convertirse en un educador eficaz requiere algo más que el conocimiento del contenido. Requiere algo más que la mera aplicación de un programa de estudios y no se produce de forma lineal. Es un trabajo duro, reiterado, y puede ser una experiencia que altere la vida y que vaya desde los máximos intelectuales hasta los mínimos emocionales. La enseñanza y el aprendizaje se producen en un entorno social y exigen una relación entre usted y sus alumnos. Es un proceso de aprendizaje que nunca termina.

La mayoría de los profesores no han hecho ningún curso de enseñanza y aprendizaje, pero se espera que «sepan» enseñar bien. Algunos profesores están dotados de un don de gentes excepcional y entran en el aula con esos dones. Otros prueban diferentes técnicas o diversas formas de llegar a sus alumnos. Para muchos, una cierta inmersión en la teoría del aprendizaje, el diseño de cursos, la gestión del comportamiento y la reflexión hace que aprender a enseñar sea una tarea más exitosa.

Este curso está dirigido a educadores nuevos (y relativamente nuevos). Se basa en la creencia de que los nuevos miembros del profesorado pueden recibir las herramientas para desarrollar su propia «persona docente» a través de la lectura, el debate, la reflexión y la práctica. A lo largo del proceso, tienen la oportunidad de recibir comentarios del instructor, de otros miembros del profesorado y de sus compañeros. El objetivo es dotar a nuestros nuevos colegas de las habilidades que les permitirán avanzar en el camino de la eficacia docente.

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