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Csif formación acceso al campus



agosto 11, 2022

CISF – Fuerza Central de Seguridad Industrial de la India

El Instrumento de Rendimiento Clínico (CPI) es una herramienta en línea utilizada por los instructores clínicos (IC) para evaluar el rendimiento de los estudiantes durante las rotaciones clínicas. Para garantizar que el CPI se utiliza de forma adecuada, válida y fiable, la APTA exige a todos los instructores clínicos que completen el curso de formación online gratuito a través del Centro de Aprendizaje de la APTA. Los instructores clínicos de los estudiantes de PTA deben completar la formación web del CPI 2012 (LMS-120A) independientemente de si el IC es un PT o un PTA. No es necesario ser miembro de la APTA para el curso o el acceso al CPI Web. La finalización satisfactoria del curso proporciona al IC 3 horas de formación continua (0,3 CEUs).

El Clinical Site Information Form (CSIF) es una base de datos en línea que permite al Coordinador Clínico de Educación Clínica (CCCE), al Instructor Clínico (CI) o al Estudiante de Asistente de Terapia Física (SPTA) introducir información sobre el sitio clínico para ayudar al programa de PTA con la selección del sitio clínico y la colocación de los estudiantes.

Para los estados fuera de Nuevo México, por favor haga clic en Información de Contacto de las Autoridades de Licencias para obtener una lista alfabética de las juntas de terapia física para los 50 estados, el Distrito de Columbia, Puerto Rico y las Islas Vírgenes.

Csif formación acceso al campus 2021

Bienvenido al programa de educación clínica de Terapia Física de la Universidad Estatal de Alabama. Esperamos que este sitio web permita a nuestros instructores clínicos tener un fácil acceso a los documentos importantes relacionados con la educación clínica. La educación clínica es un componente emocionante e integral del plan de estudios de terapia física, que ofrece la oportunidad de adquirir experiencia práctica en una variedad de entornos clínicos, incluyendo escuelas, hospitales, centros de rehabilitación, agencias comunitarias y la práctica privada. Las prácticas de educación clínica proporcionan a los estudiantes la oportunidad de integrar los conocimientos teóricos y prácticos.  ¡Agradecemos a cada instructor clínico por servir en esta capacidad y hacer que nuestro programa sea un éxito!

La Universidad Estatal de Alabama (ASU) está acreditada por la Comisión de Colegios del Sur (SACSCOC) para otorgar títulos de licenciatura, maestría, especialista en educación y doctorado. Las preguntas sobre la acreditación de ASU pueden dirigirse por escrito a SACSCOC en 1866 Southern Lane, Decatur, Ga., 30033-4097, o llamando al 404-679-4500 o utilizando la información disponible en el sitio web de SACSCOC (www.SACSCOC.org)

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Antes de cada experiencia de educación clínica, se envía por correo electrónico un Manual de Recursos al Coordinador del Sitio de Educación Clínica (SCCE) en el centro donde se encuentra el estudiante. El SCCE distribuye entonces esta información al Instructor Clínico (IC) del estudiante dentro de su centro.

Una vez que haya completado la formación, puede acceder a la web de CPI en cpi2.amsapps.com. Su nombre de inicio de sesión es la dirección de correo electrónico que proporciona a la APTA cuando completa la formación. En el momento de completar la formación, también creará su propia contraseña.

El manual Guidelines and Self-Assessments for Clinical Education APTA (Directrices y autoevaluaciones para la educación clínica) está diseñado para guiar el desarrollo de sitios de educación clínica. Incluye secciones para el centro, el CCCE y el CI, así como directrices seguidas de herramientas de autoevaluación complementarias.

¿Está interesado en convertirse en Instructor Clínico Certificado de la APTA? Si es así, debe completar este programa formal de formación de instructores clínicos compuesto por sesiones educativas didácticas interactivas seguidas de un Centro de Evaluación. El programa dura aproximadamente 15 horas y se ofrece con frecuencia a través de la APTA, la CPTA y nuestro Consorcio de Educación Clínica del Norte de California.

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«Literalmente, ya habíamos apagado nuestras máquinas y mi personal estaba de camino a casa, pero volvimos a arrancar todo», recuerda el Dr. Eckart. Durante los meses siguientes, mientras la mayor parte del Centro Beckman permanecía desierta, el equipo del Dr. Eckart diseñó y produjo las sondas y los cebadores necesarios para un nuevo diagnóstico viral; esos componentes críticos eran imposibles de conseguir comercialmente en ese momento.

Pero incluso con la nueva disposición de los espacios de laboratorio, seguía sin ser seguro para los investigadores entrar y salir de las instalaciones del FACS y trabajar junto al personal del Dr. Nichols para llevar a cabo sus experimentos. Así que el FACS volvió a abrirse sólo como un servicio de entrega. Los investigadores podían llevar muestras al equipo del Dr. Nichols, que realizaba los experimentos y proporcionaba los datos a cambio.

Desde entonces, el FACS ha vuelto a permitir a los investigadores realizar sus propios experimentos. Pero en algunos casos, dice el Dr. Nichols, los científicos se contentan con seguir manteniendo las distancias.

«Sinceramente, me ha sorprendido lo bien que funciona», dice. «Mucha gente se ha dado cuenta de que les ahorra mucho tiempo si no tienen que estar a nuestro lado todo el tiempo que ejecutamos sus muestras».

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